陕西省铁峪铺中学疫情网课，挑战与创新的教育实践
乡村教育的坚守与突破**
2020年初,新冠疫情席卷全球，教育行业面临前所未有的挑战，在陕西省商洛市丹凤县的铁峪铺中学，师生们同样经历了从传统课堂到线上教学的转变，这一过程中，学校克服了硬件设施不足、网络条件差、师生适应困难等问题，展现了乡村教育在特殊时期的韧性与智慧，本文将回顾铁峪铺中学在疫情期间的网课实践，探讨其经验与启示。
疫情下的教育困境
铁峪铺中学是一所典型的乡村学校,学生大多来自周边村镇，在疫情初期，学校迅速响应政府“停课不停学”的号召，但实际操作中却面临诸多困难：
- 硬件设备不足：部分学生家庭没有智能手机或电脑，难以参与线上学习。
- 网络信号不稳定：乡村地区网络覆盖较差，直播课程时常卡顿甚至中断。
- 师生适应困难：教师缺乏线上教学经验，学生自律性不足，学习效果难以保障。
面对这些挑战,学校管理层迅速调整策略，采取了一系列针对性措施。
因地制宜的网课模式
灵活运用多种教学方式
考虑到部分学生无法实时参与直播课,铁峪铺中学采取了“直播+录播+微信群辅导”的混合模式：
- 直播课：利用钉钉、腾讯会议等平台进行实时教学，确保互动性。
- 录播课：教师提前录制课程，上传至班级群，供网络条件差的学生观看。
- 微信群答疑：每天固定时间进行作业批改和问题解答，确保学习不脱节。
政府与社会力量的支持
为解决硬件问题,学校积极争取政府和社会捐赠：
- 丹凤县教育局为贫困学生提供平板电脑和流量补贴。
- 部分企业捐赠二手智能手机,帮助困难家庭学生参与网课。
家校协同，提升学习效果
乡村学生家长大多文化水平有限,学校通过以下方式加强家校沟通：
- 定期召开线上家长会,指导家长监督孩子学习。
- 建立“学习打卡”制度，鼓励学生按时完成作业。
网课带来的改变与挑战
积极影响
- 教师信息化能力提升：疫情期间，教师掌握了多种在线教学工具，为未来混合式教学打下基础。
- 学生自主学习能力增强：部分学生适应网课后，学会了自我管理，学习效率有所提高。
- 教育公平的探索：通过政府和社会援助，更多乡村学生获得了平等的学习机会。
仍需解决的问题
- 网络基础设施薄弱：部分偏远地区仍存在信号盲区，影响学习连续性。
- 学生心理健康问题：长期居家学习导致部分学生出现焦虑、厌学情绪，需加强心理辅导。
- 教学效果差异大：自律性强的学生进步明显，但部分学生因缺乏监督而成绩下滑。
未来展望：乡村教育的数字化转型
铁峪铺中学的疫情网课实践,不仅是应急之举，也为乡村教育的长期发展提供了启示：
- 加强信息化建设：政府应加大对乡村学校网络和设备的投入，缩小城乡数字鸿沟。
- 优化混合教学模式：未来可探索“线上+线下”结合的方式，提高教学灵活性。
- 关注学生心理健康：建立长效心理辅导机制，帮助学生在特殊时期保持良好心态。
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